Actualmente, el papel de las artes en el desarrollo sostenible de la comunidad internacional se está redefiniendo, basándose en una comprensión cada vez mayor del rol que las artes pueden jugar como plataforma de empoderamiento de grupos marginados. Iniciativas de acción social centradas en las artes están surgiendo en todos los países del mundo, muchos en comunidades que hasta hace poco habrían sido inimaginables como centros de innovación social. Si bien las diversas organizaciones que encarnan este movimiento están conectadas por la aspiración de usar disciplinas artísticas como un vehículo para el desarrollo, muchas iniciativas están limitadas por las diversas demandas impuestas sobre sus líderes para aplicar una amplia gama de habilidades transdisciplinarias que son necesarias para diseñar, construir, desarrollar y sostener proyectos con impacto social a través del arte. Este desafío es particularmente pronunciado porque, a pesar de la creciente demanda de tales iniciativas en todo el mundo, las habilidades multidireccionales necesarias para liderarlas no se enseñan en salas de práctica o en aulas universitarias.
El Global Leaders Institute, la Fundación Bolívar Davivienda y sus aliados responden a esta necesidad ofreciendo una experiencia de desarrollo profesional que cultiva estos diversos conjuntos de habilidades, herramientas y recursos cada año en cincuenta músicos, artistas y gestores culturales cuidadosamente seleccionados de Latinoamérica. La experiencia de aprendizaje para los participantes se centra en tres pilares básicos de crecimiento:
El resultado es una experiencia intensiva, eficiente y efectiva de cinco meses que prepara a los miembros de la cohorte para diseñar proyectos artísticos sostenibles.
Módulos
Todos los módulos consisten en tres seminarios online en vivo de 120 minutos, programados los jueves de 7:00 a 9:00 am, hora de Colombia, además de lecturas, presentaciones, actividades individuales, y una evaluación. Dicha evaluación tiene fecha límite el miércoles de la tercera semana del módulo, 11:59 pm hora de Colombia.
Sesiones de Preguntas
El sábado (5 días antes de la entrega de la evaluación de cada módulo), el Coach de Emprendimiento estará disponible por una hora para responder preguntas que los participantes tengan en relación con la evaluación. Asistir a estas sesiones no es obligatorio, pero es altamente recomendado.
Sesiones de Reflexión
El día sábado, después de dos semanas de la entrega de cada evaluación de módulo, el Coach de Emprendimiento dictará una sesión de reflexión en la que se abordarán las posibilidades de mejora de las tareas entregadas en el módulo anterior. Asistir a estas sesiones no es obligatorio, pero es altamente recomendado.
Happy Hours l Encuentro de saberes
Estas sesiones proporcionarán un espacio informal y enriquecedor para que los participantes intercambien conocimientos y experiencias. Es un espacio ideal para fortalecer redes de contactos y obtener nuevas perspectivas sobre diferentes aspectos del emprendimiento.
Cada unidad está dirigida por un(a) Director(a) de Módulo. Los Directores de Módulo, cuidadosamente seleccionados, garantizan que el plan de estudios esté guiado en todo momento por expertos en el campo en cuestión. La enseñanza guiada por Directores de Módulo se complementa con una gama de expositores invitados que aumentan la experiencia de aprendizaje a través de ejemplos y consideraciones prácticas del mundo artístico.
DIRECTORES DE MÓDULO Y FACULTY
Janet Fischer (Reino Unido) | Soprano, consultora y emprendedora social con un Máster del Royal Northern College of Music y un MBA en la Universidad de Phoenix. Además de su trabajo escénico, que ha incluido actuaciones en el Reino Unido, Europa, Asia y América del Norte y un período de dos años en West End, Janet es la Directora Ejecutiva de Poet in the City (UK). Janet está comprometida con desarrollar un modelo empresarial sostenible y colaborativo que permita a las organizaciones artísticas asociarse con otras empresas sin fines de lucro y del sector privado para generar proyectos que aporten lo mejor en talento de todas las industrias y del mundo para resolver problemas de participación social, cohesión e inclusión.
Mónica Ramírez Hartman | (Colombia) | Mónica tiene más de 25 años de experiencia trabajando en el sector público y privado. Ella es una administradora de negocios del CESA con estudios en ciencias del comportamiento del London School of Economics, estudios en Negocios Internacionales de Georgetown y Agente de Cambio Global de la Universidad de Harvard. Fue directora de CoCrea, una agencia que trabaja con diferentes organizaciones del sector artístico y cultural entendiéndose como un eje transformador del desarrollo económico y social.
Stanford Thompson (Estados Unidos) | Graduado de Curtis Institute of Music, donde obtuvo una licenciatura en interpretación musical, y del programa Abreu Fellows del New England Conservatory, donde obtuvo un Máster en Música e Innovación Social, Stanford Thompson (EEUU) es miembro de la junta directiva de Curtis Institute of Music y de American Composers Forum Philadelphia Chapter. Ha presentado en conferencias internacionales en TED, League of American Orchestras, Sistema Canada y El Sistema USA.
Lina Villa (Colombia) | Lina es co-fundadora de Reflejarse, consultora de impacto que acompaña organizaciones de diferentes sectores y tamaños a integrar sostenibilidad e innovación en la estrategia para ganarse el derecho de existir, crecer y perdurar. Dirigió Fairmined, un sistema global de certificación para oro extraído por mineros artesanales y de pequeña escala con criterios de responsabilidad. Tiene un pregrado en negocios internacionales de la Universidad EAFIT y una maestría en gobernanza y desarrollo del Institute for Development Studies, Universidad de Sussex.
Felipe Orduz (Colombia) | Coach de Emprendimiento: Ingeniero Industrial de la Universidad de los Andes con opción en Emprendimiento. Fellow de la cohorte pionera de Acumen en el año 2019, organización que trabaja con líderes que promueven el cambio social. Emprendedor y consultor independiente. Parte del equipo fundador de Coschool, una organización de educación centrada en el desarrollo de programas de educación socioemocional en el contexto educativo. Cofundador de Disruptia, empresa social que utiliza tecnología para conectar a jóvenes con oportunidades de trabajo. Consultor de escala y crecimiento estratégico con empresas y fundaciones que trabajan en el ámbito social, apoyándolas en la construcción de planes de crecimiento para potenciar su impacto.
Nicolas Corrales (Colombia) | Co fundador y actual Director de Innovación de Quántica, escuela que entrena potenciales agentes de cambio para que se conviertan en Latam sociales, haciendo uso de educación disruptiva, experiencial y caórdica (caos + orden). Administrador de Empresas de la Universidad de los Andes, Fellow de Acumen 2020 y facilitador de espacios de aprendizaje, certificado en la escuela danesa de educación alternativa de diseño y negocios Kaospilot. De igual manera, entrenado en el modelo de desarrollo organizacional llamado “El Poder de lo Fundamental” ®️ (The Power of Basics™️) del profesor emérito Gerard Egan. Fue cofundador de Una Sonrisa por Colombia, organización sin ánimo de lucro enfocada en la realización de eventos de impacto social a través de educación y de intervenciones sociales. Además, ha trabajado en diversos proyectos del sector educativo y empresarial, tales como: el proceso internacional de acreditación de alta calidad, de los diferentes programas de la Facultad de Administración en la Universidad de los Andes.
ACTIVIDADES PREPARATORIAS
Los Directores de Módulo han seleccionado cuidadosamente lecturas preparatorias o videos para ser leídos en la segunda y tercera semana de cada módulo, antes de cada seminario online. Por lo general, estos materiales son artículos académicos, capítulos de libros o videos que fomentan el aprendizaje individual más allá del espacio de los seminarios online. Una vez iniciados los módulos los participantes de la cohorte deben leer el material publicado antes de cada seminario web y completar la actividad individual asociada con las lecturas o videos. Los miembros de la cohorte no envían sus respuestas a estas actividades por escrito, sino que comparten reflexiones e ideas formadas a través de estas actividades durante los seminarios online.
Al completar cada módulo, los participantes han de entregar una tarea diseñada para verificar la comprensión de los conceptos importantes de las clases y las lecturas del módulo. Las evaluaciones de módulo están diseñadas para apoyar el desarrollo del Reto de Innovación. La realización y aprobación de estas tareas es obligatorio para poder graduarse del programa. Los últimos 30 minutos de la sesión irán orientados a avanzar en la realización de la tarea que deberá ser entregada en su versión final.
Los Retos de Innovación son proyectos transversales que parten de una potencial idea de negocio orientada a resolver una necesidad a través de las artes y sirven como caso de estudio para integrar los conocimientos adquiridos en cada uno de los módulos del curso. En las primeras semanas, los participantes serán distribuidos en grupos pequeños y deberán trabajar juntos en el Reto de Innovación lo cual les permitirá poner en práctica sus habilidades de llegar a acuerdos, trabajar en equipo e integrar los conocimientos aprendidos en un ejemplo real. En cada módulo complementario se aportarán nuevos contenidos y herramientas que le permitirán a los participantes ir ajustando y mejorando el Reto de Innovación mientras avanzan en los contenidos del curso. El Reto de Innovación implica la investigación, el diseño y la articulación de un prospecto completo para un proyecto u organización artística con impacto social.
Después de completar los siete módulos del plan de estudios, los miembros de la cohorte aplican el conocimiento y las habilidades adquiridas a través del programa para escribir el plan de negocio y presentar su Reto de Innovación. Este plan de negocio es un documento que recopila todos los ejercicios realizados durante el semestre y funciona como entregable final del proceso.
Si bien los planes de negocio de los Retos de Innovación son escritos y evaluados en un contexto académico, estos son capaces de resistir el escrutinio del mundo real como propuestas orientadas al mercado que demuestran todos los recursos obtenidos a través del programa. El plan de negocio de los Retos de Innovación se presentan como propuestas que incluyen una proposición de valor social clara para cada grupo objetivo, una teoría del cambio, un modelo comercial viable que considera tanto una dimensión comercial como una dimensión de impacto, plan presupuestario, plan operativo, plan de evaluación y otros componentes menores.
Al finalizar el programa, hay dos evaluaciones finales que se evalúan por separado en relación al Reto de Innovación:
Estas evaluaciones finales son calificadas de forma independiente por un profesor del programa que proporciona comentarios constructivos para fortalecer la posible transición hacia la implementación de los proyectos.
Al finalizar el curso, un panel de revisión externo elegirá el Reto de Innovación más completo que junto a otros criterios de evaluación (enunciados más adelante) permitirá a los miembros más destacados del programa acceder a alguno de los siguientes premios: asesoría de la Fundación Bolívar Davivienda para acompañar a miembros destacados de la cohorte en su desarrollo profesional. Oportunidades incluyen: beca parcial para el MBA en Innovación Cultural del GLP, viaje internacional al Innovation Exchange Residence y/o mentorías personalizadas. Para estos premios, solo se considerarán a los participantes cuya asistencia haya sido superior a 90%.
POLÍTICAS Y PROCEDIMIENTOS ACADÉMICOS
Los miembros de la cohorte entregan sus tareas a través de Google Classrooms, a menos que se solicite explícitamente algo diferente en las instrucciones de la tarea. Para hacer esto, los miembros de la cohorte:
Los miembros de la cohorte son responsables de enviar sus tareas antes de los plazos indicados en el calendario académico. Los miembros de la cohorte pueden solicitar hasta dos extensiones, en función de circunstancias extenuantes, personales y/o profesionales. El incumplimiento de dos extensiones de asignación acordadas o más será motivo de expulsión del programa. Si se solicita y se otorga una extensión de más de 15 días, los participantes reciben automáticamente una calificación mínima aprobatoria (75%) y no reciben comentarios, si es que la tarea cumple con estándares de aprobación mínimos.
Los participantes que no presenten sus tareas a tiempo sin un acuerdo previo por escrito con Laura Mendoza recibirán una calificación mínima aprobatoria (75%) y ninguna retroalimentación, siempre que la tarea cumpla con los estándares mínimos de aprobación.
Fecha límite, inamovible, para enviar todas las asignaciones de módulos y evaluaciones finales del Reto de Innovación: 10 de julio.
Todas las tareas y otros materiales se publicarán regularmente en Google Classroom. Los miembros de la cohorte son responsables de revisar este sitio y su dirección de correo electrónico regularmente para actualizaciones importantes del curso.
Cada evaluación de módulo se revisará utilizando una rúbrica incluida en sus instrucciones. La revisión de cada tarea puede demorar hasta 15 días hábiles después de la fecha límite de envío respectiva. Los miembros de la cohorte recibirán un correo electrónico por evaluación con un informe de evaluación individual, que incluirá una calificación y comentarios escritos incluidos en el documento original.
Los miembros de la cohorte tienen una semana para apelar la calificación y los comentarios recibidos. Para comenzar una apelación, los participantes escriben una justificación detallada de la apelación a Laura Mendoza y esperan ser conectados con la persona a cargo de la revisión de la evaluación.
ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN
Para graduarse del programa, los miembros de la cohorte deben obtener una calificación mínima en cada uno de los módulos, pitch y trabajo final de 75%. La calificación académica final está determinada por los siguientes componentes:
